Изкуственият интелект (AI) все по-осезаемо навлиза в образованието в Европа, но използването му от учителите се различава значително между отделните държави. Докато в някои страни AI вече е част от ежедневната подготовка на преподавателите, в други подходът остава предпазлив и ограничен.
Къде AI се използва най-много?
Според проучване на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (OECD) от 2024 г., делът на учителите в прогимназиалния етап, които използват AI, варира от едва 14% във Франция до 52% в Албания. Средно за Европейския съюз този процент е 32%, а за страните от OECD – 36%.
Сред държавите с най-висока употреба на AI в образованието са Малта, Чехия, Румъния, Полша, Косово, Северна Македония, Норвегия и фламандският регион на Белгия, където поне 40% от учителите са използвали такива технологии. В същото време в редица западноевропейски държави делът остава значително по-нисък.
Защо има толкова големи различия?
Експертите посочват, че основните причини за разликите се крият в националните образователни политики, нивото на дигитална инфраструктура, наличието на обучения за работа с AI и обществените нагласи към технологиите в училищата. В някои държави правителствата активно насърчават използването на AI чрез национални стратегии и програми за обучение, докато други приемат по-предпазлив подход със строги правила за работа с генеративни технологии.
Специалисти от Европейската училищна мрежа подчертават, че там, където учителите получават системно обучение и техническа подкрепа, използването на AI е значително по-разпространено.
За какво най-често се използва AI?
Данните показват, че най-често изкуственият интелект се използва „зад кулисите“ – като помощен инструмент за подготовка. Около 65% от учителите използват AI за обобщаване на информация и усвояване на нови теми, а 64% – за създаване на учебни планове и упражнения.
Други приложения включват:
- подпомагане на учениците в усвояването на нови умения чрез реални сценарии;
- подкрепа за ученици със специални образователни потребности;
- автоматично адаптиране на трудността на учебните материали;
- генериране на обратна връзка към ученици и родители;
- анализ на ангажираността и представянето на учениците;
- оценяване и проверка на ученически работи.
Въпреки това директното използване на AI в класната стая и при оценяването остава сравнително рядко.
Какво предстои?
Очакванията са използването на изкуствен интелект в образованието да се разширява устойчиво. В бъдеще AI все по-често може да предлага персонализирани задания и да дава обратна връзка в реално време. В същото време експертите подчертават, че ролята на учителя трябва да остане водеща, за да се гарантират етичните стандарти, качеството на образованието и защитата на личните данни.
От UNESCO подчертават, че AI трябва да допълва, а не да заменя учителите, като същевременно се използва отговорно и в съответствие с образователните цели. Наред с възможностите обаче съществуват и рискове – сред тях опасения от занижаване на професионалните умения и прекомерна зависимост от технологиите в условията на недостиг на учители в Европа.
